近日，在翔顺育才学校举办的新兴县第三届中小学（幼儿园）项目式学习成果展示活动圆满落幕。此次活动由县教育局和教师发展中心联合举办，集中展示了全县中小学生通过项目式学习，运用跨学科的知识深入创新探究的优秀案例。

打破边界：多元探究亮点纷呈

所谓“项目式学习”，即以学科的基本概念和原理为中心，与课程内容紧密相关的一种教学方式。“项目式学习”强调将学科知识与现实生活中的问题紧密结合，让学生在真实情境中进行学习，培养学科知识的综合运用和问题解决能力，注重表现型评价，鼓励学生利用各种数字化工具资源开展自主学习、探究学习、协作学习与个性化学习。

本届中小学（幼儿园）项目式学习成果展示活动共征集111项案例，87项入围现场展示，涵盖“文化传承”“工程设计”“学科主题探究”“跨学科主题探究”四大类。这些展示案例丰富多样，有力彰显了新兴县中小学在项目式学习的育人方式变革下取得的初步成果。

在文化传承类案例中，中小学生通过手工制作、艺术创作等形式挖掘本土文化资源，如环城中学以《走近磨刀山遗址，探秘人类古文化》为项目课题，以九年级道德与法治“守望精神家园”教材内容为基础，通过手工作品、手抄报、文化宣传微视频、制作实地模型等创作激发学生对家乡文化的认同感与自豪感，增强文化自信。工程设计类案例展示了学生们在科技创新与工程设计方面的初步探索，体现了项目式学习在培养学生创新思维与实践能力方面的独特优势，其中，实验中学《学习钱学森精神，自制水火箭翱翔天际》项目团队开发了“自动开伞装置”“水火箭多级分离器”等6项创新衍生作品，斩获省级发明奖、创客大奖，并创造214米县级发射记录。此外，学科主题探究类与跨学科主题探究类案例则更加注重学科知识的深度挖掘与跨领域整合，运用学科奥秘解决实际问题，如实验小学学生以《趣享金秋 探索秋韵》为课题，化身“自然艺术家”“环保小卫士”“生活美食家”，在老师的引导下完成叶脉书签、秋日黏土雕塑、秋连环画创作、钻木取火实验、营养食谱设计等作品，实现知识积累与素养提升的双重目标。

双向奔赴：师生共话育人成效

“项目式学习”作为一种创新的教学模式，给传统课堂带来全新的变革。在项目式学习下，教师的课堂角色发生了变化，从传统的知识传授者变成了学习的引导者和支持者；学生的学习方式也发生了变化，从被动接受到主动探索并积极参与，实现了师生的双向奔赴、互相成就。当教育不再只是“教答案”，而是“造舞台”，一切都在真实发生。

实验中学彭仕成老师主持《学习钱学森精神，自制水火箭翱翔天际》项目式学习案例，他们以“航天报国”为情感纽带，通过组织学生云游航天基地、观看钱学森纪录片、讲述归国科学家的故事，引导学生感悟“爱国、创新、求实、奉献”的精神内涵，从而进行一系列创意制作。彭老师表示，项目式学习充分尊重了学生主体性，通过真实情境激发求学兴趣，不仅能让学生熟练掌握知识，培养解决问题的能力，还极大提高了自主学习能力、团队协作能力和创新能力。他认为：“作为教师，只有不断更新教学理念和方法，提升专业素养，才能更好地适应新时代教育的需求”。

翔顺育才学校六年级的伍同学兴奋地分享道：“在《小小新兴人 大大家乡情》项目式学习活动中，我们不仅开阔了眼界，还锻炼了动手实践和团队协作的能力，更深深感受到了社会责任的分量。”活动中，她和同学们通过线上线下查阅资料，深入挖掘家乡的特色美食、旅游景点和传统风俗，用脚步丈量土地，用心灵感受本土文化。“原来家乡的每一道美食、每一处风景、每一个习俗，都藏着那么多动人的故事！”伍同学由衷感慨道。

展望未来：以项目式学习点亮教育星辰大海

3月3日下午，随着8个脱颖而出的项目组完成精彩汇报，县教育局领导的深度点评为活动画上圆满句号——新兴县第三届中小学项目式学习成果展示活动正式落幕。这场持续五天的教育创新活动，不仅见证了87个项目的思维火种，更按下了新时代育人方式改革的“加速键”。从水火箭直冲214米高空的科技探索，到家乡文化的线上线下“代言”，孩子们用行动证明：在教育改革的浪潮中，当学习任务从“解题”转向“破题”，当课堂从“知识容器”变为“创新工坊”，每一个问号都能点燃探索的火种，每一次实践都在为未来积蓄能量。

下一步，县教育局将结合当前教育教学形势的发展，进一步分析并优化多种课程学习方式，总结推广项目式学习的典型经验。通过“强化师资培训、优化资源支持、深化校际联动”等方式，扩大项目式学习在全县中小学（幼儿园）的辐射效应，全面发挥项目式学习在促进学生全面发展和推动教育进步方面的关键作用，聚力打造具有地方特色的教育品牌，为推动新兴教育高质量发展贡献更多智慧与力量。