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从“县级孵化”到“省级引领”——新兴县2名教师入选省中小学名教师工作室主持人

发布时间:2026-11-12 16:50 来源:新兴县教育局 浏览次数:- 次 【字号: 大中小】

近日,广东省教育厅公布2027—2029年中小学名书记、名校(园)长、名教师、名班主任工作室主持人名单。云浮市5人上榜,新兴县占两人:新兴县第一中学郭广炎老师、新兴县翔顺实验学校黎志嫦老师双双入选广东省中小学名教师工作室主持人,分别领衔心理健康教育、小学语文教育方向,实现我县名教师培育从“县级孵化”到“省级引领”的梯级跃升。

省级名教师工作室是广东省基础教育高层次人才培养的重要平台,主持人遴选历经县级审核、市级初评、省级专家评审等环节,两位老师凭借深厚的教学积淀、丰硕的教研成果和鲜明的教学风格层层闯关、成功入选,既是对其个人专业素养的权威认可,也集中展现了新兴县名教师培养的整体成效。

近年来,新兴县各层级工作室累计开展示范课、专题讲座、送教下乡、联合教研等活动数百场,以“名师带骨干、骨干带新秀”的链式培养,让优秀人才引得进、留得住、长得快。“十四五”以来,有省级名师工作室2个(累计名校长、名师工作室6个),培养县级名教师、名班主任、名校长109名,组建县级名师、名校长、名班主任工作室30个,构建起“普通教师—骨干教师—优秀教师—名教师—教育家型教师”进阶培养体系,教师队伍梯队结构持续优化,专业素养整体跃升。

教师是立教之本、兴教之源。教师队伍的整体素质,直接关系每一名学生的成长成才,关系每一所学校的办学品质,更关系县域教育生态的整体成色。此次我县两名教师跻身省级主持人行列,标志着我县名师培养梯队接入省级平台,将在更高层次上发挥示范引领作用。对广大师生而言,家门口就有省级名教师工作室,能够直接对接省级优质教研资源,青年教师有了跟岗研修的“名师”,莘莘学子有了更优质的课堂引领;对教研活力而言,名教师是我县基础教育领域的“领军人才”,两名省级主持人的诞生,进一步增强了我县在心理健康、小学语文等学科名师层面的活力,为新兴教育高质量发展注入了关键人才引擎;对县域教育生态而言,必将带动全县教师队伍形成头雁领航、群雁齐飞的良好格局,推动教研氛围、师徒传承、校际交流更加活跃,让优秀教师在新兴留得住、成长快、干得好。

展望“十五五”,新兴县教育局将深入实施“四名工程”,统筹推进名书记、名校(园)长、名教师、名班主任人才培育,完善“名师带骨干、骨干带新秀”的阶梯式培养机制,持续健全中小学校领导干部梯队建设与后备干部培养机制,努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力、善教乐教的高素质教师队伍,为新兴教育高质量发展提供坚实的人才支撑。



入选教师风采:

         郭广炎(新兴县第一中学)

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个人简介:新兴县第一中学教师,中共党员,心理健康高级教师,国家二级心理咨询师。深耕心理健康教育一线22年,先后主持广东省心理健康教育重点课题1项,参与国家级、省级课题3项;独立撰写5篇学术论文在《中小学心理健康教育》等国家级期刊发表;累计获得省级奖励10项。其主编的校本教材《慧育心智,快乐成长》荣获广东省中小学校本课程建设成果评选活动一等奖,开发的特色课程《中学生心智培养》荣获广东省优秀教学成果奖。在教学实践中,构建了“健康教育—监测预警—咨询服务—干预处置”四位一体心理育人体系,曾承担广东省心理教师危机干预专题报告,担任专题讲座专家,推动全员、全程心理育人。

工作室简介:秉持“同心同德,教学相长”理念,锚定“AI赋能县域学校学生心理韧性培育”的研究方向,确立“建好一支队伍,做实一项研究,形成一套资源,树立一方品牌”的发展总目标。工作室将以建强团队为根基,吸纳优秀青年教师,搭建分层培育成长体系;以辐射引领为使命,立足县域、赋能全市、对接全省,持续开展教研帮扶与成果推广,全力推动区域心理健康教育优质均衡发展。



         黎志嫦(新兴县翔顺实验学校)

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个人简介:新兴县翔顺实验学校副校长,中共党员,小学语文高级教师,广东省“百千万人才培养工程”(2024—2026)小学文科名教师培养对象。从六祖镇夏卢小学起步,历经新兴县实验小学、新兴县翔顺实验学校多岗位淬炼,28年来坚守语文课堂一线,兼具课堂教学、德育建设、学校管理与教师团队培育的丰富实践经验。从教以来,曾荣获广东省小学语文教师素养展示一等奖、广东省首届少先队辅导员风采大赛个人项目二等奖;先后获评广东省优秀少先队辅导员、云浮市劳动模范、新兴县教育系统优秀共产党员、新兴县名校长。立足山区教育现实,探索构建“以美育人,共生共长”教育实践路径,创新教师梯队孵化培养模式。主持、参与8项省市级课题,发表多篇省级教育教学论文。

工作室简介:扎根云浮山区,深耕小学语文课堂。工作室秉持以美育人,共生共长的教育理念,以核心素养为导向,围绕课堂教学、课题研究、乡土资源开发开展常态化研修,通过课例研讨、联合教研、送教帮扶等方式,搭建教师成长共同体。未来三年,携手一批潜心教研的语文教师,持续培育县域骨干教师,建设乡土语文资源库,沉淀可落地的教学实践成果,以微光聚力,带动区域语文教育均衡提质。



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